为510岁儿童设计STEAM主题课-少儿艺术综合装备
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相关研究表明，幼儿到8岁左右阶段的学习者对于STEM技能的早期学习，将有益于其以后在STEM和其他领域的学习仁心仁爱，如培养阅读能力和语言技能等方面。
几日前，MIT(麻省理工学院)院长Emerita Susan Hockfield高调倡导应将STEM学习融入到孩子的幼儿教育中，这将有益于增加孩子的自信。
“但在STEM学习能够完全融入幼儿教育之前鲁南人才网，还需要建立一套有效的教学体系，这主要涉及到了孩子从幼儿到8岁左右阶段的教育陈伟俊，还需考虑如何才能把STEM课程融入到整个幼儿教育的同时，与K-12课程密切地连接起来” Emerita Susan Hockfield说。
无论是STEM还是STEAM，我们要思考的是，到底应该如何教育。
不管是老师还是家长都要思考，如果我们走出标化考试，怎样满足孩子的学习诉求？
我们非常幸运地生活在一个高度信息化的时代，这个时代意味着你如果要学习任何的技术或者任何的知识，夸利亚雷拉都是有途径的。
我们应该更多地理解现在的孩子们可能面临的需求是什么，以及我们应该扮演的角色是什么。
为了应对21世纪的未来社会提出的STEAM教育，有几个核心要点：
应该是跨学科的；
情景式项目制教学；
要解决真实问题
也就是说，STEM是通过一种综合性、研究性的方法，去解决一些真实的问题。
【案例】为5-10岁儿童设计STEAM主题课
下面我们来尝试为5-10岁儿童设计一个为期一周的主题STEAM课，需要考虑的因素包括：
?第一：从学科（知识）领域、培养能力、情境设置、课堂任务、作品呈现五个维度构建课堂
?第二：从现实存在的问题入手设定课程主题女神的宠物，采用系列课程的主题化教学设计
?第三：每个系列课程中的学科知识，要提前布点并体系化构建
?第四：课堂采用“引导—启发—探究—实践—呈现”的闭环形态
杨臭脚?第五：情景化混龄制教学，分组分工分角色设定任务（教育戏剧融入课堂形式）
?第六：建立每天、周、月、学期的个人学习档案
?第七：从参与度、投入度、完成度、理解力、想象力、创新力等维度建立过程性评价和学期阶段性评价
【课程案例】
如何减少你家的生活垃圾张丕林？
（一周主题课）
学科领域：科学、数学、艺术、手工、语言
能力素养：科学（调研、整理）、数学（计算、逻辑、分类）、语言（表达、编剧、写作）、艺术（想象、设计、表演、手工）、社交（分工、协作、沟通）
情景设定：分组模拟家庭
创作成果呈现：图文卡片、思维导图、图文方案、表格、情景剧
以上课堂设计仅梳理了一个主题周的课堂形态，以主题、方法、任务为结构，课堂采用“启发-探究-实践-呈现”的逻辑进行具体教学指导。
来源：STEAM学习社
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常年开设的课程包括：钢琴，声乐表演，口才，音乐启蒙，少儿合唱，舞蹈，美术，各类乐器（架子鼓，萨克斯云猴网 ，小提琴，吉他卧春 陆游，尤克里里等），户外生存，STEM慧鱼机器人等
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