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　　宿建德江听课记录及点评
　　一、听课记录

　　课题：《宿建德江》

　　教师姓名：张老师

　　课时：1课时

　　日期：2021年10月15日

　　学生人数：40人

　　教学内容：


　　（1）导入：教师通过展示图片，引导学生欣赏江水之美，激发学生对《宿建德江》这首诗的兴趣。
　　（2）朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏、韵律，让学生感受诗歌的韵律美。
　　（3）分析：教师引导学生分析诗歌的意象、意境，理解诗人的情感。
　　（4）拓展：教师引导学生思考诗歌中的哲理，联系现实生活，提高学生的审美能力和思考能力。

教学过程：

　　（1）导入：教师展示江水美景图片，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们喜欢这样的江水吗？为什么？”学生积极回答，教师总结：“江水之美，在于它的宁静、宽广，给人以无尽的遐想。”
　　（2）朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏、韵律，让学生感受诗歌的韵律美。在朗读过程中，教师适时指导，纠正学生的发音错误。
　　（3）分析：教师引导学生分析诗歌的意象、意境，理解诗人的情感。教师提问：“这首诗中，诗人描绘了哪些意象？这些意象表达了怎样的情感？”学生积极回答，教师总结：“诗人通过描绘江水、孤舟、野旷等意象，表达了自己对大自然的热爱，以及对人生哲理的思考。”
　　（4）拓展：教师引导学生思考诗歌中的哲理，联系现实生活，提高学生的审美能力和思考能力。教师提问：“同学们，你们认为这首诗中的哲理是什么？如何运用到我们的生活中？”学生积极思考，教师总结：“这首诗告诉我们，要珍惜眼前的美好时光，学会在宁静中寻找内心的平和，以积极的心态面对生活中的困境。”
　　二、点评

　　教学目标明确，重难点突出。张老师通过导入、朗读、分析、拓展等环节，让学生充分理解诗歌的意象、意境，感受诗人的情感，达到了教学目标。

　　教学方法多样，注重学生主体地位。张老师采用图片导入、朗读、分析、拓展等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分发挥了学生的主体地位。

　　教学过程流畅，师生互动良好。张老师在教学过程中，注重与学生的互动，引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的观点，营造了良好的课堂氛围。

　　教学评价及时，关注学生个体差异。张老师在课堂上及时评价学生的表现，关注学生的个体差异，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励，使每个学生都能在课堂上得到成长。

　　教学内容丰富，拓展性强。张老师不仅讲解了诗歌本身，还引导学生思考诗歌中的哲理，联系现实生活，提高了学生的审美能力和思考能力。


　　总之，张老师的《宿建德江》一课教学效果良好，值得肯定。在教学过程中，张老师充分发挥了自己的教学优势，关注学生的个体差异，注重培养学生的审美能力和思考能力，为学生的全面发展奠定了基础。