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　　中班大小排序听课记录
　　一、课程背景
　　随着幼儿年龄的增长，他们逐渐开始关注周围的事物，并尝试用自己的方式去理解和表达。大小排序是幼儿认识事物、发展空间观念的重要环节。为了帮助幼儿更好地理解和掌握大小排序，我班开展了“中班大小排序”主题活动。以下是本次活动的听课记录。
　　二、活动目标

　　让幼儿认识大小，并能够正确比较物体的大小。

　　培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

　　培养幼儿的团队合作精神。


　　三、活动准备

　　物质准备：大小不同的玩具、图片、卡片等。

　　经验准备：幼儿已具备一定的观察能力和动手操作能力。


　　四、活动过程
　　（一）导入

　　教师出示大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出玩具的大小。

　　教师提问：“你们知道什么是大小吗？”

　　幼儿自由发言，教师总结。


　　（二）基本环节

比较大小

　　（1）教师出示大小不同的图片，引导幼儿观察并说出图片的大小。
　　（2）教师提问：“你能找到和这张图片一样大的图片吗？”
　　（3）幼儿动手操作，将大小相同的图片放在一起。

排序

　　（1）教师出示大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出玩具的大小。
　　（2）教师提问：“你能把这些玩具按照大小顺序排列吗？”
　　（3）幼儿动手操作，将玩具按照大小顺序排列。

游戏环节

　　（1）教师组织幼儿进行“大小接力”游戏，培养幼儿的团队合作精神。
　　（2）教师组织幼儿进行“大小猜猜猜”游戏，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
　　（三）总结

　　教师引导幼儿回顾本次活动的内容，总结大小排序的方法。

　　教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多比较，提高自己的空间观念。


　　五、活动反思
　　本次“中班大小排序”主题活动取得了较好的效果。以下是我在活动中的反思：

　　活动过程中，教师应注重引导幼儿观察、比较，让他们在操作中感受大小排序的规律。

　　教师应关注每个幼儿的发展，针对不同能力水平的幼儿进行个别指导。

　　活动形式应多样化，以提高幼儿的参与度和兴趣。

　　教师应注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在游戏中学会相互帮助、共同进步。


　　总之，本次“中班大小排序”主题活动让我深刻认识到，在幼儿教育中，教师应关注幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合素质。