【视频】，让“错位”的幼教“归位”！ 【热点】幼儿园去“小学化”-包头发布
现在很多幼儿在6岁之前就开始接受拼音、识字、英语、算术等知识，这其中，有一些学习内容在小学的教学大纲里才会教授周家伦，听起来有点拔苗助长的感觉。但是家长们为了不让孩子输在起跑线上，争相在幼儿教育阶段就将宝宝推向了小学化教学的课堂中。
家住青山区的刘女士有两个孩子，大儿子今年5周岁了，刚刚结束了幼儿园大班的生活。刘女士说，接下来她准备让儿子上一年学前班。这几天她正忙着选择学前班吴惠贞。
包头市青山区市民刘东告诉记者说：我现在正在考虑孩子要不要上学前班，有没有这个必要，身边的朋友同事都说现在小学一年级的课程进度都比较快，如果不上学前班的话，怕孩子会跟不上，所以决定还是让孩子上一年学前班，这样孩子到时候比较容易学好。
刘女士说，为了让孩子能很好地实现幼儿园到小学的过度，同时还能适龄上小学，所以她家大宝只上了两年幼儿园，就直接上学前班了。其实乔金岭，有这样想法的家长不在少数，像是家住昆区的吕女士，她的孩子今年三岁，9月份就要上幼儿园了，她没有让儿子上小班，而是直接选择了中班。
包头市昆都仑区市民吕琴说：我想让他六周岁上一年级，刚开始其实不太想让他学习太多的东西，还是想让他以玩为主，身边的朋友亲戚都会让孩子提前学一些小学的知识，这样会更快更好地适应小学生活。
记者也随机采访了一些幼儿家长，大部分的家长都表示，会让孩子在上小学之前山姫の実，提前接受一些小学课程。
幼儿家长李佳说：我觉得应该让她提前学一下拼音、数学、简单的加减法，想让他多学一学五禽戏图解，上一年级的时候就没有那么吃力了。
幼儿家长王晓东说：如果能学肯定是提前培养，提前培养对孩子将来脑智商发育比较好，就是思维比较敏捷吧。
采访中，很多家长表示，其实他们并不愿意让孩子过早承担过重的课业，但又不愿意看着自己的孩子落后。爱的生存之道车震而这种学前教育“小学化”现象也让幼儿园很无奈，到底是该迎合家长需求呢，还是尊重孩子的自然生长规律呢？
2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。《指南》中还详细指出幼儿每一阶段应当具备的能力，而这些能力大多通过游戏和生活习惯的培养而获得。然而在实际生活中，很多却家长认为，幼儿园就应该给孩子们教授识字、算术、英语等知识，这样孩子才能更好地实现幼小衔接，家长们也免去了再为孩子报班的麻烦。
真奇妙科技幼儿园园长辛华告诉家长说：现在家长特别希望我们幼儿园教授一些小学涉及到的一些知识，他们觉得幼儿园教得越多，孩子们入小学会适应的会越快，对孩子们越好。
对于家长们的困惑和矛盾，从事幼儿教育16年的白雪英深有体会。包头市昆都仑区某民办幼儿园园长白雪英说：之前大部分家长希望孩子学的多，而且那个时候幼儿园是迎合于家长的，孩子学的东西多，家长才会选择你的幼儿园。
白雪英告诉记者，最近几年，已经有部分家长改变了想法，开始觉得幼儿教育不应该“小学化”，但依然有大部分家长会把幼小衔接的重点，放在小学课程的学习上。正是因为家长的需求，部分幼儿园，特别是民办幼儿园才会将小学化教学引入到幼儿园当中，这也就造成了这样的现象，那就是公立幼儿园不让教，私立幼儿园补上，私立幼儿园教不全，还有社会上的学前班和暑期幼小衔接班作为补充。说白了，无论是幼儿园还是教育机构，其实都是为了迎合家长的需求。
昆区教育教学研究中心小学语文教研员胡霞说：汉语拼音在小学阶段我们将用六年的时间来巩固它，在一二年级的学习中对于拼音的学习作为了重点来巩固和学习比特尔，所以家长不用看到汉语拼音就害怕，曹小小它是慢慢我们巩固的。
幼儿园教育的主要内容丁文山，主要是通过游戏引导孩子养成良好的学习和生活习惯，这才顺应了孩子身心发展和教育的规律，一味的拔苗助长只会给孩子带来伤害。
现如今，三到六岁的孩子学习汉语拼音、识字、英语等课程，已经是司空见惯了。家长过早的让孩子接触这些知识，就是担心孩子进入小学后学习跟不上里海虎，然而，幼儿园小学化倾向不仅剥夺幼儿享受童年的快乐风门古径，更会挫伤幼儿的学习兴趣。
真奇妙科技幼儿园园长辛华说：家长们这样做的结果往往就是孩子们很容易产生厌学的情绪淘打，入学前学习的课程，往往都是小学一年级的学习内容方宥心，这样一来，就存在重复学习知识的情况，对孩子学习习惯的养成非常不利。
教育部近日印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中提出，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的行为啰柚，要坚决予以禁止鬼猫屋。除幼儿园外，社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
昆区教育教学研究中心小学语文教研员胡霞说：从兴趣方面来说，零起点入学的孩子兴趣积极性比较强，在习惯的养成方面来说，零起点的孩子课堂的专注度比较高，在学习方法、学习兴趣以及学习习惯上更便于老师培养。
其实早在2011年，教育部就发出过《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知：严禁幼儿园提前教授小学课程，幼儿园也不得提前进行各种活动来强化训练学习，不得给幼儿布置家庭作业。幼儿园应着重教幼儿玩游戏，从游戏中促进幼儿各种能力的培养，这才是顺应孩子身心发展与教育的规律，有利于培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯。
教育部门对幼儿教育“小学化”现象的再次纠偏，无疑给家长、幼教机构乃至整个社会都提供了一个反思的机会。“一切为了孩子”的初衷虽好，但若不能采取正确的方式方法，结果亦会南辕北辙。而解决这一问题不能仅仅依靠对幼教机构的整改，更需要考虑学前教育的整体生存环境大话利州，从均衡教育资源配置、改革中高考制度等方面着力，为去“小学化”营造出良好的环境。只有社会各方都做到尽职尽责，做出自己的应有努力，才能让“错位”的幼教“归位”，把快乐的童年还给孩子。
来源：直播包头
责任编辑：马宁
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