听课记录网

　　中班语言晒手绢听课记录
　　一、活动背景
　　随着我国幼儿教育的不断发展，语言教育在幼儿教育中的地位日益凸显。为了提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的口语交际能力，我园中班开展了“晒手绢”语言活动。本次活动旨在通过手绢这一生活用品，激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察、表达，提高幼儿的语言素养。
　　二、活动目标

　　培养幼儿观察、表达的能力，让幼儿学会用语言描述手绢的特点。

　　培养幼儿的口语交际能力，让幼儿学会与他人分享、交流。

　　培养幼儿的审美情趣，让幼儿感受手绢的美丽。


　　三、活动过程

导入

　　活动开始，教师出示一块漂亮的手绢，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这是什么？你们知道手绢有什么作用吗？”幼儿纷纷举手回答，教师对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

观察与描述

　　教师将手绢分发给每位幼儿，让幼儿仔细观察手绢的颜色、图案、质地等，并引导幼儿用语言描述手绢的特点。教师巡视指导，对幼儿的描述给予肯定和补充。

分享与交流

　　教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿互相分享自己观察到的手绢特点。每组选派一名代表进行全班分享，教师对幼儿的分享给予鼓励和表扬。

创意手绢制作

　　教师向幼儿介绍手绢的制作方法，引导幼儿发挥想象力，制作出自己独一无二的手绢。在制作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

展示与评价

　　活动结束后，教师组织幼儿展示自己的手绢作品，并邀请其他幼儿进行评价。教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，引导幼儿在今后的活动中不断改进。
　　四、活动反思

　　活动过程中，幼儿积极参与，观察、表达、分享、交流的能力得到了提高。

　　教师在活动中注重引导幼儿观察、描述，使幼儿对手绢有了更深入的了解。

　　活动过程中，教师关注到每位幼儿，给予他们充分的关注和指导。

　　活动结束后，教师对幼儿的作品进行评价，使幼儿认识到自己的不足，为今后的活动提供了改进方向。


　　五、改进措施

　　在今后的活动中，教师应继续关注幼儿的语言表达能力，引导幼儿多观察、多表达。

　　教师可以结合生活实际，开展更多有趣的语言活动，激发幼儿的学习兴趣。

　　教师应注重培养幼儿的审美情趣，让幼儿在活动中感受美的存在。

　　教师要关注每位幼儿的发展，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到提高。


　　总之，本次“晒手绢”语言活动取得了良好的效果，为幼儿的语言素养培养奠定了基础。在今后的工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更多有益的语言活动，促进幼儿全面发展。